Práctica 9. La educación en 2030

Queridos compañeros, futuros profes:
He viajado hasta 2030 y quiero aseguraros que nuestra profesión está a salvo.
Claro, muchas cosas son totalmente diferentes, pero la educación sigue en escuelas donde se reúnen chicos, chicas y adultos que les intentan trasmitir la pasión por distintas asignaturas.
He querido viajar en el tiempo porque me asustaba la idea que no pudiese apreciar el olor del papel de una novela recién comprada en una librería. 
Afortunadamente los libros en papel no han desaparecido aunque en los institutos se utilizan solo libros de texto digitales. Eso resulta ser muy positivo porque es un verdadero alivio para la espalda de los alumnos. 
Las aulas disponen de un ordenador para cada estudiante y lo que más me llama la atención es que nadie utiliza papel y boli para tomar apuntes o hacer un examen. Además, no hay pupitres, solo una grande mesa redonda en el centro del aula y una barra, con ordenadores y tablets, que rodea toda la sala para cuando los alumnos tengan que buscar información o hacer trabajos. No se entrega nada en papel al profesor, sino se envía todo por plataforma virtual en la que el docente cuelga el material necesario para la formación de los estudiantes. 
¿Sabéis que los que faltan a clase no tienen excusas? Todas las clases se trasmiten en directo y luego se pueden volver a ver en streaming las veces que se quiera. Por ello, también los que no han podido asistir a clase pueden hacer intervenciones por medio de chat o vídeollamadas. 
Se trabaja muchísimo en grupo y el profesor intenta ser una guía para que el aprendizaje sea por descubrimiento, con el fin de estimular el interés, la curiosidad y la creatividad de los alumnos.
Me esperaba lo peor de este viaje, en cambio estoy muy sorprendida de la mejora que estoy notando. Sin embargo, quiero despedirme con un consejo para vosotros: cuando lleguéis a enseñar en 2030, os ruego a que animáis a vuestros alumnos a escribir una nota de felicidades o una carta de amor a mano para que no se pierda la magia de trasmitir, a través de la letra, la propia personalidad.
Un abrazo compis,
Sara

Práctica 9. La educación en 2030

Lo logramos

Lo logramos amigos, hoy por fin puedo ejercer mi profesión con la mayor de  las alegrías, hoy puedo decir que soy filóloga y docente y, lo más importante, que enseño, educo, formo, sin importar nada más. Creedme, hace quince años pensaba que me convertiría en una funcionaria más, subyugada al peso de la administración, agotada de pelear con un sistema que me impedía -paradójicamente– ejercer mi profesión como Dios (mi vocación) manda. Pero todo cambió. ¿Sabéis que ocurrió? Una revolución en masa, un parón educativo como jamás se había visto en la historia. España, por fin, se reveló. 

En 2023 la situación en el panorama educativo español estaba fatal amigos, ¿lo recordáis? La educación se había convertido en una mercancía más gestionada por el primer hombre trajeado de turno que sabía de todo menos de educación. Miles de niños se amontonaron en aulas de dimensiones similares a las de una caja de cerillas, aulas que no recogían las condiciones necesarias –mejor dicho humanas– para poder dar clase. Las subvenciones que el Estado otorgaba desaparecieron del mapa, solo aquellas familias que de verdad tenían una muy buena economía eran capaces de mantener una educación decente para sus hijos. Por no hablar de las universidades, cuyas facultades de Filosofía, Filología, Historia, Humanidades en general, quedaron vacías debido a una formación eminentemente científico-tecnológica que terminó por convencer a la gente de que en el ámbito humanístico no había sino miseria y hambre. Por Dios, aquello parecía una escena esperpéntica equiparable a las de la gran obra de Valle-Inclán. Era una situación insostenible, especialmente para los que amamos las letras y amamos enseñar las maravillas que estas encierran. Pero esto solo era el preludio de algo muy grande.

Como si se tratase de un ejército adiestrado por los mismísimos Vengadores de Marvel, todos los docentes de universidades, de institutos y de colegios; de públicos, privados y concentrados; de ciencias y de letras –esos dos frentes que los burócratas estaban intentando enfrentar para diluirnos a los humanistas y los artistas–, alzaron sus tizas en señal de protesta, salieron a las calles, vaciaron las aulas y llenaron las ciudades de toda España de alumnos, docentes, padres y madres reivindicando un cambio de gestión en la Educación que les permitiera a los profesores y maestros disfrutar de su ejercicio como tales y a los estudiantes de una buena formación. Los centros quedaron vacíos y las calles repletas y hasta que el Gobierno no accedió a negociar, no se restableció el orden.

Así fue cómo alumnos y docentes unidos consiguieron lo que tanto estábamos deseando: una Ley Orgánica estable que no cambiase en función del gobierno de turno, subvenciones para las instalaciones de los centros, recursos materiales para ofrecer las mismas posibilidades a todos los estudiantes, recursos para la formación continua de los docentes en innovación y mejora de la docencia, equipos administrativos integrados en la actividad de los centros en cualquiera de los niveles educativos para que los docentes puedan dejar los papeleos –con total confianza y seguridad­– en sus manos y poder dedicarse por entero a su función, la enseñanza, y un largo etcétera.

En cuanto a esa intentona por acabar con la formación en el ámbito de las Humanidades, queridos amigos, también vencimos. Las facultades de letras de las universidades españolas volvieron a llenarse de vida, como si retrocediéramos al maravilloso Siglo de Oro. Recuperamos horas para la enseñanza de materias relacionadas con la Historia, la Literatura y la Filosofía. Dios mío, ¿podéis creeros que os habían quitado la posibilidad tan siquiera de estudiar Filosofía en Bachillerato? ¿Y que terminaron por aniquilar también una asignatura tan importante como Literatura Universal? ¡Qué disparates hicieron! Pero vencimos a los hombres trajeados y hoy tenemos itinerarios que habían sido ya erradicados y que ofrecen asignaturas optativas como Cultura Clásica, Teatro Contemporáneo, Historia del Arte, Historia del Mundo Contemporáneo, Griego, Latín, Filosofía… 

Por eso queridos amigos, queridos alumnos míos, os digo que jamás hay que dejar de pelear. Las normas si no están para romperse están, por lo menos, para cuestionarse. Hoy disfrutáis por fin de una enseñanza de calidad y de un sinfín de posibilidades para elegir vuestra formación, sea en el ámbito que sea. Hoy por fin lo hemos logrado. Ahora es nuestro deber defender y mantener lo que el ejército de docentes, alumnos, padres y madres consiguió, hoy es nuestra misión cuidar la Educación.

Práctica 9: La educación en 2030

Esta letra es horrible, pero solo nos quedan las máquinas de escribir y necesito contaros esto:

Parece que hayamos vuelto a la época de mi abuela, donde no existían las fuentes de letra ni el tamaño de las mismas. No sé si os llegará pero esto es un caos. Hay facciones; parece bachiller; Lingüístas, Literatos, Matemáticos, Artistas, Veganos, Ingenieros, Músicos (o los muertos de hambre, bueno también los artistas... Como yo, o eso creo), Funcionarios (no sé mu bien cómo se llega ahí, pero si me toca, ¿qué hago si me toca?)

Mañana, en la Ceremonia de Elección, tengo que elegir cualquiera de las ocho facciones, a pesar del resultado de mi prueba. Sin embargo, una vez tomada la decisión, no me permitirán que cambie. Mi prueba... ¿Qué soy? ¿Quién soy? Sé quien era: filóloga, profesora de mi lengua, me gustaba la cerveza (pero eso ahora no existe) y me encantaba el café y el chocolate... Pero todo quedó atrás.

* Pero María: ¿Cuál ha sido tu resultado?

- ¿Cuál fue mi resultado? Literata. Y Artista. Y Funcionaria.

* Eso es imposible. No tiene sentido.

- No es imposible. Pero si muy poco común. Lo llaman Divergente.

* La prueba no funcionó en ti. Tienes que confiar en ti misma.

-Sí.

* Pero, también debes pensar en ti.

- Mis resultados no fueron concluyentes. ¿Qué debo hacer en la Ceremonia de Elección? Se supone que sabría qué hacer, la prueba me diría qué facción escoger. Que debía confiar en la prueba.

Mañana lo pensaré...

Mañana lo escribiré...

Esto es lo que pasa cuando en 10 años no se confía la educación a quien debería.

Bienvenidos a La Divergencia.

Práctica 9. La educación en el 2030.

Querido diario:

Hoy, 23 de mayo del 2030, a las 23:35 de la noche, aquí estoy, preparada para contarte una nueva aventura. Aunque mi forma de relatar un diario ha cambiado desde hace unos años a ahora, pues en mi adolescencia escribía con mi puño y letra, con un bolígrafo y un papel, utensilios olvidados ahora en nuestros días, y ahora utilizo el vídeo, me gusta contar mi día a día y de esta forma poder ver cómo pasan los años y cómo evoluciona el mundo desde mis recuerdos de cuando era joven, de esta manera nunca los olvido.

Esta noche estoy algo melancólica puesto que he abierto mi caja de recuerdos, que con tanto cariño guardo, y he encontrado alguna de las cosas que ya no se conocen en nuestros días como fotos en papel guardadas en álbumes de cartón que yo misma elaboré, cartas que mi mejor amiga me enviaba mientras estuve estudiando en Dublín, postales que compré en cada país que visité, un libro de recetas que mi abuela elaboró para mi madre y que esta me regaló cuando me independicé… Ahora todas estas cosas ya no son necesarias, pues han sido sustituidas por las nuevas tecnologías.

Hoy he grabado otra clase para 1º de Bachillerato, en este caso, me ha tocado explicar La celestina de Fernando de Rojas y esta tarde he terminado de corregir los cuestionarios online sobre las subordinadas sustantivas. La verdad es que las notas han sido bastante positivas, igual no está tan mal esto de impartir las clases de forma virtual pero es que todavía no me acostumbro a la forma de impartir las clases… Nada más aprobar mi oposición y mi plaza, es decir tras conseguir mi sueño, ¡chas! Cambia la metodología educativa y convierten las clases presenciales en clases virtuales.

La verdad es que la comodidad es absoluta, puedo grabar mi clase a cualquier hora de la mañana para que a medio día esté subida a la red y tengo mucho más tiempo para disfrutar de mi vida. De esta forma el profesor nunca es interrumpido por un alumno porque alguien esté hablando con el compañero, llegue tarde a clase o se levante a tirar un papel. La clase se graba entera y después cada alumno es el encargado de visualizarlo y tomar nota de los aspectos más importantes. Esto hace que los alumnos estudien de forma más autónoma y presten atención a aquello que les cuento pues no tienen libros de texto que les puedan guiar.

En cuanto a la aplicación de esta metodología en los alumnos he de decir que, sorprendentemente, también ha sido positiva. No tienen la obligación de seguir un horario fijo pues no tienen que asistir a una clase regularmente tan solo estar atentos a las notificaciones de cuando se publican los vídeos y visualizarlos tomando nota de la información. Además, se ha demostrado un aumento en la motivación de estos pues las clases se imparten de forma más dinámica e interactiva. En cada unidad que se imparte, los alumnos deben preparar una parte de esta, por grupos, y subir un vídeo explicándola al igual que hace el docente, por lo tanto, ejercen la función de investigación en Internet para documentarse y de uso del Internet y gestores de vídeo para la publicación de sus vídeos. También se crean juegos en los cuales la profesora se encarga de organizarlos y estos tienen que ir desarrollándolos hasta llegar al final donde se encuentra la solución a algún ejercicio y además, estos asumen distintos roles dentro de dicho juego.

Como no tienen libros de texto, por cada unidad la profesora prepara una Webquest donde se organizan las tareas y las materias y de esta manera los alumnos organizan su temario.

En la materia que he impartido hoy he introducido otros elementos para que la clase no resulte tan aburrida, como escenas de la adaptación cinematográfica de la obra que se ha tratado, música medieval de fondo para que resulte más entretenido e incluso he dramatizado alguna escena de la obra, ¡Un poco de humor! ¿Por qué no? Sinceramente, nunca me había imaginado impartiendo las clases de esta forma pues recuerdo que cuando realicé el Máster de Educación nos enseñaron que las tecnologías estaban avanzando y que debíamos de insertarlas siempre en el aula, pues en nuestra infancia no se habían consolidado todavía y no estábamos acostumbrados, pero nunca imaginé que llegásemos a este punto. Pero para eso está el progreso y la evolución, para mejorar las cosas y así ha sido en el ámbito de la educación. Aunque ha sido un cambio veloz, los docentes nos hemos acostumbrado rápido y el resultado en los alumnos está siendo totalmente positivo.

Por hoy es todo, son las doce de la noche y mañana me toca grabar dos clases…¡A ver qué tal salgo!

¡Buenas noches querido diario virtual!

Carla Moltó Tortosa

Práctica 8. Infografía sobre TIC: "El Hipertexto como herramienta didáctica"

Aquí os dejamos la infografía que hemos creado el grupo TIC eres tú sobre el trabajo "El Hipertexto como herramienta didáctica".

Hecho con:

Esperemos que os sirva y os guste 

@lucia_lopez15 @SaraVannini90 @CarlitaM3 @AliPerez94 @SilviaBlayG 

Práctica 5: vídeo sobre la Educación y la Tecnología

El vídeo que os presento a continuación es una entrevista a Marc Prensky, divulgador educativo de Nueva York que es pionero en hablar de nativos digitales, habla en la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (WISE) en la ciudad financiera del Santander, en Boadilla (Madrid). 

Este hombre, a sus 70 años, ha dado conferencias en más de 40 países y tiene siete libros publicados, además de muchísimos artículos. En 2001 fue el que acuñó el término de "nativo digital" e "inmigrante digital". Es un defensor del aprendizaje por proyectos.

Como dice Marc Prensky en la entrevista, os dejo con unas preguntas para que penséis en la educación de hoy en día:

• ¿Agrupar a los alumnos en clase o por edades es antiguo?
• ¿Es cierto que en 20 años no servirá que los alumnos sean buenos en Mates o en Lengua?
• ¿Un nativo digital es que los chicos viven en un mundo diferente con otras reglas y actitudes?
• ¿De verdad que no se necesitan exámenes ni asignaturas?

No tenemos el por qué estar de acuerdo con todo, pero quién se ha planteado estas cuestiones hoy en día.

Práctica 5. Vídeo sobre Educación y Tecnología

El vídeo que os presento a continuación, titulado El ímpacto de las tecnologías de la información en la educación, presenta de manera entretenida a través del softwere VideoScribe para la creación de los denominados "whiteboard animations" -vídeos animados en los que una mano escribe o dibuja sobre una pizarra en blanco mientras nos cuenta una historia-, la repercusión que ha tenido la entrada de las nuevas teconologías en el ámbito de la educación. 

La elección de este vídeo viene determinada, además de por el formato animado que lo hace más atractivo, principalmente por la consideración de algunas ideas que me parecen sumamente interesante destacar a la hora de hablar de las TIC en la Educación. En primer lugar, considero importante resaltar, como hace el autor del vídeo, la necesidad de crear habilidades y criterios para poder seleccionar, valorar e interpretar la cantidad de información que ofrece Internet -la TIC por excelencia en la actualidad desde mi punto de vista-. En segundo lugar, coincido con la consideración que hace al autor sobre los Campus Virtuales como herramientas que marcarán el futuro de la educación ya que ofrecen múltiples posibilidades tanto para mejorar la docencia, desde el punto de vista del profesor, como el aprendizaje, desde la postura del alumno. Os dejo con el vídeo y espero que os resulte interesante. 

Práctica 5. Video sobre Tecnología y Educación

El video que he elegido con titulo Las nuevas tecnologías en el aula: aprendamos explorando es muy breve pero es un ejemplo de que todo docente debe ser consciente de que las nuevas tecnologías en el aula han cambiado la manera de enseñar. Además, los alumnos aprenden de distinta forma a la tradicional. Con él, se pretende mostrar que, a pesar de que los profesores no entiendan las nuevas tecnologías o de que nunca las hayan puesto en práctica en el aula, siempre se puede explorar, aprender o innovar para desarrollar nuevos conocimientos en el alumnado mediante el uso de plataformas tecnológicas. De esta forma, se trabaja y se aprende de forma divertida.   

 

Por tanto, el docente debe ser proactivo y dinámico, es decir, se debe adaptar al cambio del modelo de aprendizaje y de enseñanza. Esto significa que si el docente se forma online, le permite formar parte de esa plataforma y puede motivar a los alumnos a aprender. El reto es saber cambiar la manera de enseñar utilizando la tecnología para poder cambiar la forma tradicional y así, los docentes serán mejores profesionales.

Práctica 5. Vídeo de Educación y Tecnología.

El vídeo que voy a presentar a continuación, Historia de la tecnología en la educación, consiste en un breve recorrido sobre cómo ha sido la evolución de la tecnología en el ámbito educativo. Mediante el Powtoon, software creador de vídeos online, el autor ha realizado una animación donde se representan  los cambios fundamentales que ha supuesto la inserción de la tecnología en este ámbito que estamos comentando y los retos que se le presentan debido al cambio de alumnado, al desarrollo de las tecnologías y redes sociales y el acceso que los alumnos tienen a estas y el uso que les dan. 

La elección de este vídeo viene motivada, en primer lugar, porque considero que se trata de un vídeo breve pero muy interesante puesto que reúne en pocos minutos una gran cantidad de información relevante. Además me ha parecido muy divertido y entretenido por la forma en la que está creado, con animaciones. 

Práctica 5. Un vídeo de Tecnología y Educación

Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? (4:03) es un vídeo breve, sencillo y divertido que nos hace reflexionar sobre la desconfianza que a veces los profesores manifiestan hacia las nuevas tecnologías. Como futuros docentes, es importante considerar el uso de las TIC en el aula como herramienta que aumente nuestras habilidades y, sobre todo, es imprescindible transmitir este mensaje a nuestro alumnado. Además, el vídeo ofrece referencias bibliográficas útiles sobre el aprendizaje en ambientes virtuales y sobre la tecnología como medio de mejora en la educación escolar.